新時期校本課程開發(fā)研究專題培訓
點擊數(shù)：11815 時間：2021-12-15 11:06:25 來源：網絡
專題介紹
校本課程是學校課程體系中的一個重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同組成了在學校中實施的“三級課程”的結構。校本課程的開發(fā)有著十分重要的現(xiàn)實意義。不僅可以彌補國家課程開發(fā)的不足，有利于形成學校辦學特色，滿足“個性化”的學校發(fā)展，還有利于教師專業(yè)水平的提高和學生主體性的發(fā)展，真正滿足學生生存與發(fā)展的需要。
師資力量
在海南師范大學雄厚師資的基礎上，整合了國內外高校和機構的優(yōu)秀教授、相關領域有專業(yè)話語權的政府高級官員，
讓不同身份不同視角的教學開啟干部教育的新局面。
核心課程
| 培訓課程 | 課時 |
| 一線教師談校本研修與行動研究 | 半天 |
| 研課、觀課、議課、優(yōu)課——校本課堂改進的途徑探索 | 半天 |
| 學校教研組、備課組校本化建設 | 半天 |
| 學校課程規(guī)劃的科學編制與校本特色課程的有效開發(fā) | 半天 |
| 學校教學質量評價與校本研修體系的構建與實施 | 半天 |
| 普通高中新課程新課標新教材的校本實施 | 半天 |
| 新課程新高考背景下的校本教研與教師發(fā)展 | 半天 |
| 提高校本研修效率的一些思考 | 半天 |
| 中小學校本國際視野下的課程開發(fā)與教師實踐共同體建設 | 半天 |
| 鏡面式培訓——基于校本的教師培養(yǎng)新樣式 | 半天 |
| 三氣德育校本課程 | 半天 |
| 基于測評數(shù)據(jù)的教學行為與校本研修的改進 | 半天 |
培訓體系
需求調研
通過問卷調查、專題座談、個別訪談等方式對委托單位培訓的需求、教學方法等進行深入了解。發(fā)現(xiàn)委托單位當前發(fā)展的痛點與難點，提出專業(yè)的培訓建議。
培訓設計
圍繞委托單位的需求，反復商討項目方案，由項目負責人、教務部、培訓部及后勤部協(xié)同審核，嚴格把關培訓方案。
整合資源
根據(jù)培訓計劃，匹配最合適的師資、現(xiàn)場教學及后勤保障資源等，充分體現(xiàn)重慶高校的學科綜合優(yōu)勢和重慶經驗、理念優(yōu)勢。
實施教學
采取講授式、案例式、研討式、體驗式等開展教學。教學、學務、后勤、質控聯(lián)動，協(xié)調部署各個環(huán)節(jié)，確保教學工作有銜接，質量有保證，措施有落實。
評價反饋
培訓期間，學員可手機掃描二維碼，進行實時評價與留言，提出改進的意見和建議，培訓結束后，將形成全面詳實、內容豐富的培訓質量報告。
培訓流程
1
抵達海南
安排接站
入住賓館
熟悉環(huán)境
2
開班儀式
合影留念
開班講話
講解注意事項
3
研修學習
專題學習
現(xiàn)場教學
結構式研討
4
結業(yè)儀式
觀看結業(yè)視頻
頒發(fā)結業(yè)證書
全員愉快返程
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