醫(yī)院科室主任、護(hù)士長管理能力提升培訓(xùn)
專題介紹
師資力量
核心課程
| 培訓(xùn)課程 | 課時 |
| 醫(yī)學(xué)科研規(guī)范、臨床學(xué)科建設(shè) | 半天 |
| 醫(yī)院評審評價——創(chuàng)建“三甲”中的重點(diǎn)事項(xiàng) | 半天 |
| 公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)重大疾病預(yù)防控制 | 半天 |
| 公共衛(wèi)生體系建設(shè)下的醫(yī)療機(jī)構(gòu)社會責(zé)任 | 半天 |
| 新時期公立醫(yī)院黨建工作實(shí)踐與探索 | 半天 |
| 醫(yī)院服務(wù)營銷戰(zhàn)略與品牌打造 | 半天 |
| 醫(yī)院科室管理與管理隊(duì)伍建設(shè) | 半天 |
| 醫(yī)院人力資源管理與發(fā)展戰(zhàn)略 | 半天 |
| 依法行醫(yī)視野下的醫(yī)療糾紛防范與醫(yī)患溝通 | 半天 |
| 醫(yī)學(xué)人文精神與醫(yī)生職業(yè)“幸福感” | 半天 |
| 醫(yī)學(xué)科研選題與項(xiàng)目設(shè)計 | 半天 |
| 人工智能在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)化研究與應(yīng)用 | 半天 |
| 醫(yī)院管理者角色定位與執(zhí)行力提升 | 半天 |
| 醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)突發(fā)事件應(yīng)對與危機(jī)管理 | 半天 |
| 基本醫(yī)療和基本公衛(wèi)融合背景下醫(yī)養(yǎng)護(hù)一體化與家庭醫(yī)生簽約 | 半天 |
| 醫(yī)學(xué)發(fā)展與大健康觀、衛(wèi)生觀的變化 | 半天 |
| 全科醫(yī)學(xué)教育與全科醫(yī)生培養(yǎng) | 半天 |
培訓(xùn)體系
需求調(diào)研
通過問卷調(diào)查、專題座談、個別訪談等方式對委托單位培訓(xùn)的需求、教學(xué)方法等進(jìn)行深入了解。發(fā)現(xiàn)委托單位當(dāng)前發(fā)展的痛點(diǎn)與難點(diǎn)，提出專業(yè)的培訓(xùn)建議。
培訓(xùn)設(shè)計
圍繞委托單位的需求，反復(fù)商討項(xiàng)目方案，由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、教務(wù)部、培訓(xùn)部及后勤部協(xié)同審核，嚴(yán)格把關(guān)培訓(xùn)方案。
整合資源
根據(jù)培訓(xùn)計劃，匹配最合適的師資、現(xiàn)場教學(xué)及后勤保障資源等，充分體現(xiàn)重慶高校的學(xué)科綜合優(yōu)勢和重慶經(jīng)驗(yàn)、理念優(yōu)勢。
實(shí)施教學(xué)
采取講授式、案例式、研討式、體驗(yàn)式等開展教學(xué)。教學(xué)、學(xué)務(wù)、后勤、質(zhì)控聯(lián)動，協(xié)調(diào)部署各個環(huán)節(jié)，確保教學(xué)工作有銜接，質(zhì)量有保證，措施有落實(shí)。
評價反饋
培訓(xùn)期間，學(xué)員可手機(jī)掃描二維碼，進(jìn)行實(shí)時評價與留言，提出改進(jìn)的意見和建議，培訓(xùn)結(jié)束后，將形成全面詳實(shí)、內(nèi)容豐富的培訓(xùn)質(zhì)量報告。
培訓(xùn)流程
抵達(dá)天津
安排接站
入住賓館
熟悉環(huán)境
開班儀式
合影留念
開班講話
講解注意事項(xiàng)
研修學(xué)習(xí)
專題學(xué)習(xí)
現(xiàn)場教學(xué)
結(jié)構(gòu)式研討
結(jié)業(yè)儀式
觀看結(jié)業(yè)視頻
頒發(fā)結(jié)業(yè)證書
全員愉快返程
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天津醫(yī)科大學(xué)干部培訓(xùn)
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